Учебник по Литературе (русская и зарубежная). 9 класс. Полулях - Новая программа

Этот учебник можно скачать в PDF формате на сайте тут.

Памятка № 1. КАК АНАЛИЗИРОВАТЬ ЭПИЧЕСКОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ

1. Расскажите об истории создания произведения (фактах биографии автора, связанных с появлением произведения, исторических событиях, обусловивших появление произведения).

2. Определите жанр произведения, отметьте в нем жанровые признаки.

3. Раскройте смысл названия.

4. Отметьте, от чьего лица ведется повествование. Определите, почему автор выбрал такую форму повествования.

5. Определите тему и идею произведения, назовите поднятые в нем проблемы.

6. Охарактеризуйте композицию и сюжет. Установите, в чем смысл деления произведения на части (если такое деление есть). Определите роль эпиграфов, посвящений, прологов, эпилогов (если они есть). Установите, какие события служат завязкой, кульминацией, развязкой действия.

7. Проанализируйте образную систему произведения. Выделите главных и второстепенных персонажей, охарактеризуйте их. Установите авторское отношение к героям.

8. Перечислите основные художественные средства и приемы, с помощью которых раскрывается идея произведения.

9. Охарактеризуйте особенности языка произведения.

Памятка № 2. КАК АНАЛИЗИРОВАТЬ ЛИРИЧЕСКОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ

1. Установите жанр произведения (баллада, поэма, элегия и т. д.), выделите в нем жанровые признаки.

2. Определите тему и идею, ведущее настроение в произведении.

3. Проанализируйте композицию произведения. Выделите в нем композиционные части. Определите, как они соотносятся друг с другом (представляет ли каждая строфа законченную мысль, противопоставлен ли смысл строф и т. д.).

4. Охарактеризуйте образ лирического героя.

5. Установите, с помощью каких изобразительно-выразительных средств языка раскрыты тема и идея.

6. Определите стихотворный размер и вид рифмы (парная, перекрестная, кольцевая).

7. Сделайте вывод о значении произведения в творчестве автора.

Памятка № 3. КАК СОСТАВИТЬ КОНСПЕКТ ТЕКСТА

1. Внимательно прочитайте весь текст. Выделите слова, предложения, передающие основную мысль текста.

2. Разделите текст на части.

3. Прочитайте первую часть, выделите в ней главное. Сформулируйте основную мысль отрывка двумя-тремя предложениями. Запишите их.

4. Ту же работу проделайте с другими частями текста.

5. Проверьте себя. Прочитайте конспект, убедитесь, что он отражает основные положения текста и помогает воспроизвести его содержание.

Памятка № 4. ХАРАКТЕРИСТИКА ГЕРОЯ ПРОИЗВЕДЕНИЯ

1. Охарактеризуйте внешний облик и положение героя в обществе (профессия, окружение, материальное благосостояние). Установите, какие черты личности героя раскрываются с помощью его портрета, речи, поступков, предыстории.

2. Охарактеризуйте внутренний мир героя: круг его интересов, взглядов и привычек, отношение к другим персонажам, переживания и чувства.

3. Проследите, меняется, развивается ли герой; если меняется, то как именно.

4. Определите авторское отношение к герою.

5. Определите, с какой целью создан образ, какие вопросы, проблемы он помогает решать в произведении.

Памятка № 5. КАК ПИСАТЬ СОЧИНЕНИЕ-РАССУЖДЕНИЕ (СТРОИТЬ УСТНОЕ РАССУЖДЕНИЕ)

1. В сочинении-рассуждении необходимо продемонстрировать не только способность размышлять, но также объяснять и убеждать. Поэтому рассуждение должно строиться по схеме:

основная мысль (тезис) —> аргументы (доказательства) —> вывод

2. Обдумайте и сформулируйте тезис и аргументы. Составьте план сочинения, отразив в нем количество и содержание аргументов.

3. Напишите (продумайте) рассуждение, следуйте составленному плану.

4. Следите за употреблением местоимений при последовательной связи предложений. В качестве аргументов используйте цитаты.

5. Сделайте краткий вывод, обобщив написанное (сказанное).

Дорогие школьники и школьницы!

В девятом классе вам предстоит окунуться в чтение произведений, которые во многом определили развитие литературы и культуры на годы и столетия вперед. Это произведения античной древности, Средневековья, Возрождения и других эпох. Современному читателю они не только интересны, но и полезны. Ведь, как сказал выдающийся ученый XX века Д. Лихачёв, «каждый человек обязан заботиться о своем интеллектуальном развитии, это его обязанность перед обществом, в котором он живет, и перед самим собой. Основной способ интеллектуального развития — чтение».

Стать творческим читателем, самостоятельно думающей личностью, расширить эрудицию вам помогут задания учебника, которые объединены в такие рубрики: «Осмысливаем прочитанное», «Проверяем, внимательные ли мы читатели», «Размышляем над текстом художественного произведения», «Комментируем высказывание специалиста», «Учимся сравнивать», «Высказываем мнение», «Читаем выразительно», «Реализуем творческие способности», «Приглашаем к дискуссии», «Готовим проект», «Подводим итоги».

При выполнении заданий вам поможет «Словарь литературоведческих терминов» в конце учебника, а также памятки на форзацах.

Желаем вам увлекательного и полезного знакомства с лучшими произведениями русской и мировой литературы!

Авторы

ВВЕДЕНИЕ

Художественная литература как искусство слова

Вы уже знаете, что художественная литература является одним из видов искусства. От архитектуры, живописи, танца, музыки она отличается средством образного отражения жизни. В качестве такого средства в художественной литературе выступает слово. Отсюда другие ее названия: искусство слова, словесное искусство, словесность.

Художественная литература по праву считается важнейшим видом искусства. Ведь сила воздействия слова на человека очень велика. Именно литература способна повлиять на формирование мировоззрения людей, и начинается этот процесс в раннем детстве, когда мать читает ребенку сказку или поет колыбельную. Мастера слова, писатели и поэты, призваны пробуждать «чувства добрые», развивать человека как гармоничную, разностороннюю личность.

Литературный процесс. История литературы

Подобно остальным видам искусства, художественная литература постоянно развивается, ее творцы овладевают новыми формами отображения действительности. Развитие литературы называют литературным процессом.

Литературный процесс — историческое движение национальных и мировой литератур, их развитие во взаимодействии и сложных связях, приводящее к значимым изменениям.

Значимые изменения происходят далеко не каждый год и даже не каждое десятилетие. Как правило, они связаны с важными социально-историческими событиями, влиянием предшествующих литературных традиций и усвоением художественного опыта других народов.

Голубиная книга (Николай Рерих. 1911)

Народы создают самобытные национальные литературы, каждая из которых движется собственным путем. Однако исследователи заметили, что в этом движении есть нечто общее, что все литературы проходят похожие этапы развития. В европейском литературном процессе можно выделить такие основные этапы, как Античность, Средние века, Возрождение, Просвещение, девятнадцатый и двадцатый века. Литературный процесс изучает история литературы.

История литературы — литературоведческая дисциплина, в рамках которой исследуют творческие биографии писателей, историю литературных направлений и жанров, национальных и всемирной литератур.

Соотношение мировой, русской и украинской литератур

Литературы разных народов влияют друг на друга, что приводит к новым художественным открытиям. Например, словесное творчество древних греков и римлян считалось образцом совершенства для представителей молодых национальных литератур Европы, способствовало их становлению. Английские, французские, испанские писатели и поэты использовали сюжеты, образы, жанры, созданные в Древней Греции и Древнем Риме.

Не счесть примеров диалога русской, украинской и мировой литератур. Так, в XVII в. во Франции возникло литературное направление — классицизм, а в XVIII в. под влиянием французского классицизма зародился русский. Творчество европейских поэтов и писателей вдохновляло А. Пушкина и М. Лермонтова. Украинские писатели и поэты неоднократно обращались к мировой классике: по-своему раскрывали традиционные темы, наполняли новым содержанием заимствованные сюжеты, переосмысливали «вечные образы». Например, в драме «Камінний господар» Леся Украинка использовала популярный европейский сюжет о Дон Жуане.

Библиотека Конгресса США в Вашингтоне считается крупнейшей библиотекой в мире

Можно проследить и обратное влияние восточнославянских литератур на мировую. Многие выдающиеся зарубежные авторы XX в. активно использовали художественные открытия Ф. Достоевского. Понимание этим русским классиком человека как носителя сложного, многомерного сознания отразилось в произведениях француза А. Камю, немца Т. Манна, австрийца Ф. Кафки, японца Акутагавы Рюноскэ. Творчество А. Чехова оказало серьезное влияние на формирование современной мировой драмы.

Литература как средство познания мира и себя

Изучение литературы, умение вдумчиво читать произведения позволяет расширить знания о мире и о самих себе.

Читая произведения Гомера и У. Шекспира, Мольера, А. Пушкина, Н. Гоголя и других авторов, мы знакомимся с судьбами разных людей, их нравами, ценностями. С каждой новой книгой кругозор читателя расширяется. Литература может подтолкнуть к пересмотру взглядов и устоявшихся предпочтений, вызвать желание «примерить» описанную автором ситуацию на себя, заставить задуматься о собственном поведении, возможном моральном выборе в подобной ситуации. Литература сродни науке — обе помогают познать окружающую реальность и свое «Я», но разными способами.

Диалог с литературным текстом становится особенно увлекательным, если произведение создано на родном языке читателя, когда он и автор принадлежат к единому культурному пространству. Однако это не значит, что невозможен творческий диалог с художественным произведением, написанным на другом языке, относящемся к иной культуре и далекой эпохе. Произведения зарубежной литературы становятся доступны читателям благодаря нелегкому труду переводчиков. В 9-м классе вы познакомитесь не только с шедеврами русской литературы, но также с прекрасными образцами переводов мировой классики.

Осмысливаем прочитанное

1. Чем художественная литература отличается от других видов искусства? Какова ее роль?

2. Что такое литературный процесс?

3. Что изучает история литературы?

4. Как взаимодействуют друг с другом мировая, русская и украинская литературы?

5. Вспомните, что называют оригиналом и переводом. На ваш взгляд, какую роль играет деятельность переводчиков в диалоге национальных литератур?

6. Назовите известных вам русских и украинских писателей-переводчиков.

7. Как художественная литература может помочь человеку познать окружающий мир и себя?

Высказываем мнение

8. Образ книги и тема чтения привлекали многих художников. Рассмотрите картину Н. Рериха «Голубиная книга» (с. 5), посвященную восточнославянскому сборнику духовных стихов XV—XVI вв., в котором содержатся сведения о происхождении мира и людей. На ваш взгляд, какую идею хотел передать художник своим полотном?

9. Литература — не только средство познать себя, но и великая школа нравственности. Запишите высокие моральные принципы, которые утверждают прочитанные вами произведения литературы. Например: «Капитанская дочка» А. Пушкина — верность долгу и любви.

Приглашаем к дискуссии

10. По вашему мнению, зачем нужно изучать литературу в школе?

• Хотите узнать о самых знаменитых библиотеках Украины? На электронном образовательном ресурсе interactive.ranok.com.ua вы найдете интересную информацию о крупнейших, старейших библиотеках нашей страны. Поделитесь этой информацией с одноклассниками.

Попередня
Сторінка
Наступна
Сторінка

Зміст