Календар прав людини: посібник для педагогічних працівників навчальних закладів

Грудень – Права людини: охорона і захист

МЕТА РОЗДІЛУ

• розглянути механізми захисту прав людини;
• надати методичні рекомендації щодо виховання поваги учнів до прав людини, їхньої охорони та захисту.

ОПОРНІ ПОНЯТТЯ

ПРАВА ЛЮДИНИ (див. вступну лекцію).

СВОБОДА ЛЮДИНИ - це можливість людини і громадянина здійснювати або не здійснювати певні дії на власний розсуд.

ЗАГАЛЬНА ДЕКЛАРАЦІЯ ПРАВ ЛЮДИНИ - перший міжнародно-правовий документ, що проголосив основоположні права та свободи людини.

Післявоєнне облаштування світу потребувало вироблення якісно нових міжнародно-правових стандартів прав людини, що втілилося в ухваленні Загальної декларації прав людини на засіданні Генеральної асамблеї ООН 10 грудня 1948 р.

Декларація вперше сформулювала основоположні права, які повинна мати кожна людина. Україна (на той час - Українська Радянська Соціалістична Республіка) ратифікувала Загальну декларацію ООН у 1973 році.

Цей засадничий міжнародно-правовий документ перекладений 375 мовами і діалектами мов.

ПРОПОНОВАНА ТЕМАТИКА ЗАХОДІВ

Цільова аудиторія	Назва заходу	Форма заходу
1-4 класи	«Миру ми бажаємо на Землі!»	Тематичне свято
	«Учуся захищати себе! Права та обов’язки - завжди поруч»	Виховна бесіда
5-7 класи	«Права людини у вільній країні»	Виховна бесіда
	«Правові шляхи подолання насильства в сім’ї»	Цільовий тренінг
8-9 класи	«Станція призначення - життя» (протидія торгівлі людьми)	Круглий стіл
	«Рівність прав не в тому, що всі ними користуються, а в тому, що всім вони надані» (Сенека)	Конкурс творчих робіт
10-11 класи	«Україна — правова держава»	Дебати
	«Правові інструменти захисту прав людини в Україні»	Науково-практична конференція

СЦЕНАРІЙ ЗАХОДУ

Учуся захищати себе! Права та обов’язки - завжди поруч

Очікувані результати:	Учень/учениця: • знає про моральні норми, загальнолюдські цінності та права; • усвідомлює необхідність поважати права і обов’язки кожного громадянина.
Цільова аудиторія:	Учні 1-2 класів
Педагогічна стратегія заходу:	Використовуючи відеоматеріали та/або візуальні джерела, загадки учитель/учителька мотивує пізнавальну діяльність учнів, акцентуючи їхню увагу на важливості прав людини та необхідності їхнього захисту. В основній частині заходу шляхом інтелектуальної розминки учитель/учителька пропонує дітям згадати відомі їм права людини. Працюючи з візуальними джерелами, учитель/учителька пропонує дітям проаналізувати фрагменти казок та зробити висновки щодо порушення прав. Завершується захід рефлексією.
Обладнання:	Ноутбук, проектор (або ж дошка для ілюстрацій з казок), іграшка, коробка - «посилка», маленький м’ячик.

ХІД ЗАХОДУ

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Слово учителя:

Зараз почнеться незвичайний урок

Про це повідомив веселий дзвінок

Вузлик не один сьогодні будемо в’язати

На уроці нову тему треба нам вивчати

Тема хоч і непроста, та для вас цікава

Всі сьогоднішні слова про світ цікавий права.

ІІ. МОТИВАЦІЯ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Бесіда

Учитель/учителька розпочинає з бесіди з учнями щодо теми заняття, а саме - прав людини та їхнього захисту. Після цього показує коробочку (посилку), яка нібито надійшла на адресу школи.

Запитання:

- Як ви гадаєте, що там?

Після цього пропонує дітям відгадати загадку, яку написано на коробочці:

Я у поле поскакав,

Там морквину відшукав.

Я морквину: гриз-гриз-гриз

Та побіг швиденько в ліс!

А у лісі - страшний вовк,

Я від жаху аж замовк!

Втік у хащі, причаївся

Та до дубу притулився.

Мене діти відшукали,

Злого вовка налякали,

Обігріли, захистили,

Бо усі права вивчили!

(Зайчик)

З посилки учитель/учителька дістає іграшку-зайчика, ставить його на край столу та пропонує учням поміркувати над такими запитаннями:

• 1. Хто хотів образити зайчика?
• 2. Яке право зайчика хотів порушити вовк?
• 3. Чи вдалося вовку це зробити?
• 4. Хто захистив маленького зайчика?

ІІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА ЗАХОДУ

3.1. Інтелектуальна розминка

Учитель/учителька розповідає дітям, що зайчик прибув з далекого-далекого лісу Безправності, жителі якого зовсім нічого не знають про свої права. Тому потрібно розказати йому, які права є у людини та у дитини (див. вступну лекцію та детальний опис прав дитини у міні-лекції у розділі 3 - Листопад: права людини і права дитини).

Учитель/учителька кидає м’ячик учням, вони згадують відомі їм права людини і називають їх, повертаючи м’ячик учителю/учительці або ж іншому учню, який, у свою чергу, називає права людини, які він чи вона знають.

Запитання для обговорення:

• 1. Яке право є найважливішим і чому?
• 2. А чи можна забрати у людини будь-яке право?
• 3. Чому особливо важливо захищати права дітей?

Учитель/учителька підсумовує та зазначає, що права всіх людей у світі захищає дуже важливий документ, прийнятий Організацією Об’єднаних Націй - Загальна декларація прав людини, яку ухвалили 10 грудня 1948 року.

3.2. Робота із візуальними джерелами

Учитель/учителька пропонує дітям розглянути ілюстрації з казок (на дошці або ж на слайдах).

Пропоновані казки:

• «Попелюшка» - право на сім’ю, відпочинок, розвиток особистості, на здоров’я;
• «Колобок» - право на життя;
• «Вовк та семеро козенят» - право на життя, особисту недоторканність.

Запитання для обговорення:

• Хто з героїв казок порушує права?
• Які права порушено?
• Як герої казок захистили свої права?

3.3. Фізкультхвилинка

Учитель/учителька:

Ми мандруємо, ми мандруємо,

Україною крокуємо,

Ось побачили Карпати,

Як вершини нам дістатись?

Заглядаємо в озерця -

Не дістати нам до дна...

Так ми довго, довго йшли,

Поки в школу не прийшли!

Дякую, друзі, сідайте, будь ласка!

IV. РЕФЛЕКСІЯ, ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ ЗАХОДУ

Учитель/учителька пропонує дітям підсумувати, що нового вони дізналися під час заняття. Відповідь діти починають словами: «Під час уроку я дізнався/дізналася про...». Учитель/учителька акцентує увагу на важливості прав людини і прав дитини та їхнього захисту державою та завершує:

Хочеш людиною справжньою стати?

Наші закони навчись поважати.

Виконуй закони завжди і всюди, -

Тоді і тебе поважатимуть люди!