Українська мова. 7 клас. Голуб

§ 44. Розрізнення сполучників та однозвучних слів

Таємничий світ музеїв

Музей — це набагато цікавіше, ніж здається на перший погляд. Найдопитливіші тут знаходять відповіді на питання: де? коли? як? що? яким способом?

Етнографічний комплекс «Українське село»

Сформулюйте й запишіть свої цілі на цей урок.

Бесіда

• 1. Які ознаки сполучника як службової частини мови?
• 2. Як відрізнити самостійну й службову частини мови?
• 3. Чому світ музеїв називають таємничим?
• 4. Назвіть слова, пов’язані з темою музеїв.
• 5. Чому словом музей ми завдячуємо грекам?
• 6. Що означають «слова вашого дня»?

Слова вашого дня: артефакт, діорама, експонат, панорама, трембіта.

1. Прочитайте речення. Зверніть увагу на виділені слова, визначте їхню роль у реченні. До яких частин мови вони належать? Зробіть висновки.

1. У меморіальному музеї можна дізнатися про те, яким було життя видатних людей. 2. Що б там не говорили скептики, а час, проведений у музеї, працює на ваш розвиток. 3. Плануючи подорож до столиці України, ми міркували, як би відвідати Національний музей народної архітектури та побуту України в селі Пирогові, де в одному музеї об’єднано всю країну. 4. Ми планували ще відвідати краєзнавчий музей, проте часу вже було обмаль. 5. Щоб оглянути унікальний підземний музей скульптур, доведеться зануритися на глибину 10 метрів з аквалангом. 6. Якби мені довелося побувати в литовському селі Бієтай, я неодмінно відвідала б найменший у світі музей, розташований у дуплі дуба (з інтернету).

• Який меморіальний музей ви відвідували? Як відвідини музею «працюють на ваш розвиток»? Зміст якого речення вас здивував? Чому?

2. Ознайомтеся з текстовою інформацією, трансформуйте її в таблицю чи схему, доповнивши власними прикладами.

Складні сполучники таж, тож, якби, якщо, щоб, проте, зате, притому, причому потрібно відрізняти від однозвучних поєднань самостійних слів (займенників або прислівників) із частками, прийменниками тощо: та ж, то ж, як би, як що, що б, про те, за те, при тому, при чому. Слова, що є самостійними частинами мови, відповідають на питання і виконують роль у реченні. Сполучникам це не властиво.

Наприклад: 1. Відвідавши Музей Голодомору, ми молимося про те, щоб злочини геноциду не повторилися ніде й ніколи. 2. Хтось бував у цьому музеї раніше, а хтось тут уперше, проте відчуття в усіх вражаючі.

Однозвучні слова відрізняються тим, що в першому реченні сполука про те (прийменник + займенник) відповідає на питання про що? і виконує роль додатка. Слово проте в другому реченні на питання не відповідає і не є членом речення, бо це сполучник.

Сполучник можна замінити синонімічним сполучником, а з однозвучним поєднанням інших частин мови цього зробити не можна. Сполучник проте можна замінити синонімічними сполучниками зате, але, однак.

3. Прочитайте речення. Які слова в них однозвучні зі сполучниками? Визначте, якими частинами мови вони є. Складіть і запишіть речення з такими сполучниками.

1. У музеї екскурсовод розповів про те, як Сергій Корольов працював над створенням першої ракети. 2. Що б там не сталося, вам обов’язково приділять належну увагу. 3. У журналі для відгуків ми подякували працівникам музею за те, що збагатили нас духовно, інформаційно й емоційно. 4. Поглянь, то ж справжня пектораль!

4. Розгляньте світлини. Експонати якого музею на них зображено? Чи довелося вам побувати в цьому музеї? Яке його призначення? Випишіть перелік зображених експонатів і доповніть їх власними прикладами.

• Продовжте речення і запишіть їх. Поясніть написання сполучників та однозвучних із ними слів.

1. Я уважно розглядаю експонати, проте ... . 2. Я уважно слухаю розповідь про те, ... . 3. Якби знати, що ... . 4. Як би мені хотілося дізнатися ... .

5. Перепишіть речення, знімаючи риску. Поясніть написання. Підкресліть сполучники підрядності.

1. Вибач мені за/те, що так сталося. 2. Як/би ми зацікавилися цим раніше, то зовсім інакше планували б свої канікули. 3. Дякую вам за/те, що я сьогодні маю. 4. Поміркуйте про/те, який музей порадите однокласникам відвідати на канікулах. 5. Як/би хто хотів почути Гуцульщину, то мусив би відвідати музей гуцульського побуту та мистецтва «У трембітаря». 6. Трембіта — то/ж один із найпрекрасніших старовинних музичних інструментів в Україні. 7. Я хочу, що/б наш клас побував у Музеї писанки в Коломиї. 8. Як/би не було важко, ідемо до своєї мети.

6. Продовжте речення, об’єднавши їх у цікаву розповідь про музеї. Визначте, якими частинами мови є виділені слова. Обґрунтуйте відповідь.

Музеї бувають різні, проте ... . Одні — краєзнавчі — показують нам ... . Інші — історичні — розповідають про ... . Художні музеї зберігають і показують ... , щоб ... . Меморіальні розповідають нам про те ... . А ще ми знаємо такі музеї: ... . Хоч у нашому регіоні / місті музеїв небагато, зате ... .

Цінність музеїв полягає в тому... .

Проаналізуйте вашу роботу на уроці за довільною схемою.

7. Виконайте один із варіантів домашнього завдання.

• 1. Напишіть поради для іноземних туристів і туристок, які музеї варто відвідати в Україні. Використайте сполучники й однозвучні з ними слова.
• 2. Складіть пам’ятку «Як розрізнити сполучники й однозвучні слова?».
• 3. Напишіть есе на одну з тем: «Мої враження від музею», «Для чого потрібні музеї?», «Таємничий світ музеїв».