Українська мова. 7 клас. Голуб

§ 42. Сполучники сурядності та підрядності

Мистецтво надихає

Без фантазії немає мистецтва.

Ф. Ліст

Сформулюйте й запишіть свої цілі на цей урок.

Бесіда

• 1. З якою метою використовують сполучники в мовленні?
• 2. Для вивчення яких розділів важливе знання сполучників? Чому?
• 3. У яких випадках ставимо кому між однорідними членами речення?
• 4. Назвіть ключові слова, що визначають зміст іменника натхнення.
• 5. Що означають «слова вашого дня»?

Слова вашого дня: галасвіта, натхнення.

1. Прочитайте речення, визначте вид за будовою. Назвіть частини речень, з’єднані сполучниками. У котрому з речень ці частини рівноправні, а в якому — ні? Висловте припущення, які сполучники називають сполучниками сурядності, а які — сполучниками підрядності. Зробіть висновок про їхню роль у мовленні.

1. Осінь — пора жовтогарячого листя, смачного чаю та цікавих книжок, а ще ця пора особливо надихає на творчість. 2. Магія мистецтва полягає в тому, що воно наповнює людей життєвою силою в найважчі періоди життя (Олена Листопад).

2. Ознайомтеся зі схемою та таблицею. Поставте за їхнім змістом три уточнювальні запитання.

Сполучники сурядності поєднують однорідні члени речення та рівноправні частини складного речення.

Сполучники підрядності поєднують залежні одна від одної частини складного речення.

Сполучники підрядності
З’ясувальні	що, як, чи, щоб
Часові	коли, тільки, як, доки, аж поки, відколи
Наслідкові	так що, так що аж
Міри і ступеня	аж, що, що аж
Причинові	бо, тому що, через те що, оскільки, позаяк, адже
Допустові	хоч (хоча), хай, незважаючи на те що, нехай
Умовні	якщо, якби, коли б, аби, раз
Порівняльні	як, мов, мовби, наче, неначе, нібито, ніби, немовби, буцімто
Мети	щоб, аби, для того щоб, задля того щоб

3. Прочитайте речення. Назвіть у них сполучники. Визначте, що вони з’єднують і до якого виду належать.

1. У різні часи люди сприймали мистецтво по-різному. Спершу воно означало щось зроблене вручну, а нині цей термін використовують переважно, коли йдеться про картини, скульптури чи інші людські витвори, призначені для того, щоб їх розглядали (С. Ґалл). 2. Мені завжди працюється краще, коли я послухаю музику (Й. В. Ґете). 3. Один із найпрекрасніших дарів Божих — музика, що існує для того, щоб проганяти спокусу й дурні думки (М. Лютер). 4. Слова інколи потребують музики, але музика не потребує нічого (Е. Ґриґ). 5. Якщо ти в балеті не розкрився до 12-14-ти років, то більше ніколи не засяєш на сцені, адже у великому балеті можуть бути лише колібрі — повітряні, невагомі, прекрасні (А. Любка).

• А як ви сприймаєте мистецтво? Що для вас є мистецтвом? Який вид мистецтва вас найбільше надихає?

4. Прочитайте виразно речення. Розкажіть, які картини постають у вашій уяві. Визначте, де сполучники з’єднують однорідні члени, а де — частини складного речення. Чому, на вашу думку, митці слова присвячують темі осені так багато творів? Згадайте улюблені поетичні рядки про цю пору року.

1. Гніздиться осінь у верхів’ях хмар і скльовує щодня хвилини літа. 2. Просочується осінь із небес, і дряпають каштани стигле сонце. 3. Духмяна осінь листям шарудить і розсипає груш метеорити. 4. Пелюстки сонця падають довкола, щоб і у дощ світити у саду. 5. Із пуху рукавички в’яже осінь, а вітер грається її клубком. 6. Краде вітер золоті дукати, які вересень розвісив у гаю. 7. Галасвіта* біжать кудлаті хмари, і темне небо колеться дощем... (Н. Шеденко). 8. Кожна людина повинна бути в душі поетом, якщо вона залюблена у світ (І. Цюпа).

• Доберіть синоніми до виділених слів.

• Кого називають митцями слова? Чому?

5. Прочитайте текст. Перекажіть його. Про кого тут ідеться? Що найчастіше надихало митців? Прокоментуйте завершальне речення, висловивши власне ставлення.

Марія часто милувалася заходом сонця. Любила споглядати, як воно спалахує багрянцем перед тим, як сховатися від людських очей аж до світання. Вивчала барви, що розпливаються небом.

Малювала стоячи, однією рукою спершись на стіл, а іншою тримаючи пензлик. Багато хто мріяв потрапити на її заняття, щоб повчитися. Зазвичай заняття проходили просто неба.

— Тут краще за все творити, бо ж така природа гарна довкола, — казала своїм учням. — Найперше, що всіх радує, — це наша земля. Як полюбите кожну травинку й комашку, будете краще малювати (за М. Рубан).

• Назвіть сполучники. Випишіть будь-які два речення, розширте їх так, щоб у них сполучники з’єднували однорідні члени (1) і частини складного речення (2).

• Розгляньте світлини. Якими барвами повниться світ під час заходу сонця? Запишіть назви кольорів (складні прикметники). Поясніть написання.

За підсумками уроку напишіть кілька речень про свої досягнення і труднощі, використовуючи сполучники.

6. Виконайте один із варіантів домашнього завдання.

• 1. Доберіть із художніх творів приклади, які ілюстрували б використання сполучників сурядності й підрядності в текстах.
• 2. Прочитайте текст. Напишіть свої міркування щодо думки, яку висловив письменник.

Коли хтось каже, що Моцарт легковажний, а Бах похмурий, Пікассо — примітивна мазанина, Фелліні — надумані дурниці, Фолкнер — нудний і пісний, чорний квадрат Малевича — «розводняк» для простаків, усмішка Мони Лізи — якась крива й неприваблива, він говорить не про Моцарта, Баха, Пікассо, Фелліні, Фолкнера, Малевича, Мону Лізу, а про себе... (за М. Дочинцем).