Етика. 6 клас. Данилевська

Урок 24. Чому безпечне довкілля - турбота кожної людини?

• 1. Чи доводилося вам бачити краєвиди, подібні до того, який споглядають герої малюнка?
• 2. Які відчуття викликають у вас такі картини природи?
• 3. Скориставшись малюнком, поміркуйте, як діяльність людини загрожує довкіллю.
• 4. Як ви думаєте, чи поширюється «золоте правило моралі» на ставлення людини до природи?

Що визначає ставлення людини до природи?

Поняття «природа» є багатозначним. Слово виникло за зразком латинського natura зі значенням народжений, породжений. У найзагальнішому значенні природа - це все, що оточує нас від народження. Відповідно до вужчого значення природою називають те, що не створено людиною.

Людина виникла як частина природи, живе серед природи. Упродовж історії ставлення до природи змінювалося. Люди глибше пізнавали природу, дедалі ширше використовуючи її для своїх потреб, водночас унаслідок діяльності людини природа змінювалася.

Особливо помітними ці зміни стали від середини XIX ст. Саме на той час припав бурхливий розвиток науки. З’явилося багато винаходів і технологій, постали заводи, фабрики, залізниці, порти, електростанції тощо. Пожвавилася торгівля, розбудовувалися міста, поліпшилися умови побуту, люди навчилися долати небезпечні хвороби.

Проте активна діяльність негативно впливала на довкілля, бо супроводжувалася втручанням у природу: вирубували ліси, виснажували ґрунти. Люди для своїх потреб навчилися висушувати болота, змінювати русла річок або споруджали величезні водосховища, що затоплювали чималі площі земель. Прагнення більших врожаїв спонукало застосовувати хімічні добрива, через які гинули дикі рослини, птахи та тварини. Великі підприємства забруднювали повітря та воду.

Тоді люди почали бити на сполох. Застереженням проти безвідповідального ставлення людей до природи є екологічні катастрофи, які завдають непоправної шкоди довкіллю, призводять до загибелі та хвороб людей. Найбільша екологічна катастрофа в Україні - аварія на Чорнобильській атомній станції, яка сталася 26 квітня 1986 р. Унаслідок аварії 30-кілометрова зона навколо станції стала непридатною для проживання людей - довелося переселити цілі міста й села.

ДО СКАРБНИЧКИ СЛІВ

Природа - усе, що оточує людину і на що спрямована діяльність людини та пізнання.

Довкілля - середовище, у якому живуть люди, рослини або тварини.

Катастрофічні наслідки для української природи має й війна РФ проти України. Причому наслідки ці стосуються не лише України, а Європи та світу. Природоохоронні організації наводять факти, що свідчать: українська екосистема має велике значення для Європи.

• Українська природа становить 35 % природного різноманіття Європи.

• На українських теренах мешкає понад 70 тисяч видів рослин і тварин.

• 29 % території України складається із природної рослинності, а також окультуреної природної рослинності (наприклад, доглянуті пасовища та живоплоти).

• 16 % території України становлять ліси.

• Україною протікають майже 63 тисячі річок.

• На території України розташовані 11 % Карпатського гірського масиву, де живе третина всіх видів рослин Європи.

• Дніпро є четвертою за довжиною річкою в Європі, а річка Сіверський Донець, уздовж якої відбувалися активні бойові дії, є найдовшою на сході України та важливим джерелом прісної води.

Дані з відкритих джерел у ЗМІ

Традиційно природу поділяють на живу та неживу. Жива природа - тварини, люди, мікроорганізми, рослини. Вони живляться, ростуть, дають потомство (розмножуються) і вмирають. Нежива природа - повітря, вода, гори, небесні тіла. До неживої природи належать також предмети, виготовлені людиною.

Природа - єдина книга, у якій змістовні всі сторінки.

МОРАЛЬНИЙ ПРАКТИКУМ

Текст 1

Сосновий ліс перебирає струни.

Рокоче тиша на глухих басах.

Бринять берези. І блукають луни,

людьми забуті звечора в лісах.

Це - сивий лірник. Він багато знає.

Його послухать сходяться віки.

Усе іде, але не все минає

над берегами вічної ріки.

Ліна Костенко

Текст 2

Компанія Google представила таймлапс-відео, що допомагає відстежити, які зміни відбулися на Землі за останні 32 роки. Дослідники скомбінували п’ять мільйонів деталізованих супутникових знімків за період 1984-2016 рр. Тож можна побачити й оцінити і шалені темпи зростання міст, й глобальні зміни клімату.

Новітні технології дали змогу створити карту регіонів Землі, які найбільше постраждали від змін клімату. Карту було створено на підставі аналізу температури повітря, доступності води, а також хмарного покриву. Вчені здійснили розрахунки для кожної окремо взятої ділянки суші в 5 квадратних кілометрів. Інтерактивну карту можна масштабувати. На сайті окремо виділено 8 регіонів, що викликають побоювання екологів через незворотні природні зміни: висихання Аральського моря, танення льодовиків Аляски, поступове зникнення амазонських лісів тощо.

https://ukr.media/science/283652

Текст 3

Упродовж 2015 р. в Україні, тільки за офіційною статистикою, утворилося 48 млн м² відходів (близько 10 млн т). 6 тис. офіційно наявних звалищ уже охоплюють 9 тис. гектарів, що приблизно дорівнює площі Києва. За словами голови громадської організації «Україна без сміття», кількість сміттєзвалищ в Україні можна сміливо помножити на п’ять. «У нас понад 30 тис. несанкціонованих звалищ. Є якась територія, хтось узяв її в оренду і зробив нелегальне сміттєзвалище. Перевізник забрав сміття машиною із двору, привіз туди, вивалив і заплатив не 120 гривень, як офіційно з полігону, а умовно 30 гривень», - розповідає громадська активістка.

У вересні 2015 р. Мінекології презентувало інтерактивну мапу сміттєзвалищ. Кожен відвідувач сервісу може залишити повідомлення про несанкціоноване звалище з фотоматеріалами та геолокацією. Менш ніж за місяць існування проєкту на ньому з’явилося вже близько 3,5 тис. повідомлень.

А. Голуб. «Брудна справа. Чому в Україні не переробляють сміття».

Журнал «Український тиждень». № 40 (464) від 6 жовтня 2016; https://tyzhden.ua/brudna-sprava-chomu-v-ukraini-ne-pererobliaiut-smittia/

1. Об’єднавшись у групи, проаналізуйте текст за запитаннями та підготуйте повідомлення для обговорення в загальному колі.

Група 1

• 1. Прочитайте Текст 1. Хто є авторкою наведених поетичних рядків? Чи читали інші вірші поетеси? Виразно прочитайте вірш у загальному колі, передаючи його настрій.
• 2. Як ви розумієте порівняння соснового лісу із «сивим лірником», який багато знає?
• 3. Про що може розповісти сосновий ліс людям? Придумайте розповідь лісу про те, як змінювалося ставлення людей до нього впродовж віків.
• 4. Чи вважаєте ви вдалим порівняння природи з «вічною рікою»? Як розумієте останнє речення вірша?

Група 2

• 1. Прочитайте Текст 2. Якій екологічній проблемі його присвячено? Чому її називають глобальною (за потреби уточніть значення слова «глобальний»)?
• 2. Про яку сучасну технологію відстеження змін у природі довідалися? Коротко перекажіть зміст замітки в загальному колі.
• 3. Про які інші проблеми, пов'язані зі збереженням природного середовища, знаєте?
• 4. Чи відчуваєте свою причетність до збереження природного середовища? У чому це виявляється?

Група 3

• 1. Прочитайте Текст 3. Якій проблемі присвячено замітку? Чи стосується ця проблема природи?
• 2. Який обсяг відповідальності за розв'язання проблеми сміття в Україні належить до повноважень держави? Що до снаги громадянському суспільству? У чому відповідальність кожної людини?
• 3. Як питання сміття розв'язують у вашій школі?
• 4. Як позбавляється сміття ваша родина?

Група 4

• 1. Прочитайте подані тексти. Яка тема їх об’єднує?
• 2. Сформулюйте основну думку кожного з текстів. Який із текстів, по-вашому, втілює моральне ставлення до природи? Який образ його уособлює?
• 3. За кожним текстом сформулюйте 2-3 запитання, пов'язані з темою уроку. Запропонуйте їх обговорити в загальному колі.
• 4. У чому полягає відповідальність людства за збереження природи?

2. На підставі опрацьованих текстів та власного досвіду доповніть речення:

• 1) Міста розбудовуються, а ареали дикої природи...
• 2) Населення планети зростає, а кількість видів рослин і тварин...
• 3) Багато рослин і тварин зникають через те, що...
• 4) Люди використовують дедалі більше енергетичних ресурсів, тож їхні запаси...
• 5) Унаслідок господарської діяльності збільшується кількість викидів в атмосферу, і це...
• 6) Змінюється клімат, і...

3. Укладіть перелік настанов для буденного життя, дотримання яких сприяє справі збереження природи.

Що означає «берегти природу»?

Зміни у ставленні до довкілля втілені в понятті «охорона природи». Дедалі більше людей намагаються ощадливо використовувати природні ресурси, сортувати сміття, відмовлятися від виробів із пластику чи поліетилену тощо.

Моральні цінності, на яких ґрунтуються ці правила, відомі здавна. Поле бачить, а ліс чує; Хто полю годить, тому жито родить, - говорять українські прислів’я. Проте ще сто років тому турботу про збереження довкілля не усвідомлювали як особисту відповідальність.

Сьогодні демократичні держави впроваджують програму «Зелений курс» - заходи зі збереження здорового довкілля для майбутніх поколінь. Ця програма ґрунтується на ідеї сталого розвитку людства, який задовольняє потреби нинішнього покоління без шкоди для можливості задовольняти свої власні потреби майбутніми поколіннями. Ідея сталого розвитку передбачає вимоги до захисту довкілля, соціальної справедливості, відсутності расової та національної дискримінації. Вона спрямована на підвищення рівня життя населення.

Прикладом утілення ідеї сталого розвитку є обов’язковий супровід будь-якого будівництва появою нових зелених насаджень. Щоб подолати голод, від якого потерпає ще дуже багато людей, щороку зростає виробництва зерна. Та, відповідно до ідеї сталого розвитку, таке зростання не повинно призводити до погіршення стану ґрунтів.

• 1. Скориставшись схемою, наведіть приклади дій, що сприяють збереженню природи.
• 2. Як ви самі дієте в ситуаціях, яким присвячені малюнки?
• 3. До кожного малюнка сформулюйте поради, як належить чинити в зображених ситуаціях, щоб природа зазнавала щонайменшої шкоди.
• 4. Чому збереження природи не є особистою справою?

В. І. Вернадський. 1911 р.

Учений-природознавець Володимир Вернадський (1863-1945) очолив створену 1918 р. Українську академію наук. Академік висунув ідею про єдність людини і природи, увівши в науковий обіг поняття «ноосфера», яку розглядав як єдність природи і культури. Людина зробила величезну помилку, коли вирішила, що може відокремити себе від природи і може не зважати на її закони, - застерігав учений. Наука для нього була складником культури, а для її розвитку так само багато важить свобода творчості, як і митця: Учені - ті самі фантазери й художники; вони не владні над своїми ідеями; вони можуть наполегливо, невтомно працювати тільки над тим, до чого лежить їхня думка, до чого вабить їх почуття. На ідеях Володимира Вернадського в наш час ґрунтуються різноманітні природоохоронні ініціативи. Науку про взаємовідносини живих істот та довкілля називають екологією.

• Скориставшись додатковими джерелами інформації, довідайтеся про ідеї Володимира Вернадського, які пояснюють взаємини людини і природи.

• Поясніть одне з висловлювань ученого, яке уважаєте суголосним своїм думкам.

1. Яке значення для людини має природа?

2. У чому виявляється моральне ставлення до природи?

3. Що означає берегти природу? Хто відповідальний за збереження природи?

4. Чи погоджуєтеся з твердженням, що ставлення до природи є виявом моральності людини? Відповідь обґрунтуйте.

5. Узагальніть обговорення на уроці, доповнивши речення: Для мене природа - це... Я люблю спостерігати за природою, хоч і не... Мені не подобається бувати на природі, тому що... Природа не здатна розрадити, а тільки... Відчуваю себе частиною природи, бо...

6. Завершіть есе за поданим початком.

Не раз доводилося чути: чисто не там, де прибирають, а там, де не смітять. Цілком погоджуюся із цією думкою, бо переконаний / переконана: щоб чистою стала країна, кожен мусить подбати про чистоту свого під'їзду, двору, дитячого або спортивного майданчика...