Українська література. 6 клас. Борзенко
Микола Вінграновський
(1936-2004)
Микола Степанович Вінграновський народився 7 листопада 1936 року в місті Первомайську Миколаївської області. Змалку мріяв про кіно, після школи вивчився на актора й режисера. Працював кінорежисером, сценаристом на Київській кіностудії ім. О. Довженка. Захопився літературною творчістю. Видав збірки «Атомні прелюди», «Сто поезій», «На срібнім березі», «Київ», «Губами теплими і оком золотим» та ін.
Микола Вінграновський
Писав не лише «дорослу» поезію, а й вірші та прозу для дітей. За збірки творів для юних читачів поет удостоєний Державної премії ім. Т. Г. Шевченка (1984), літературної премії «Благовіст» та Фундації Антоновичів (США).
Перевіряємо, чи уважні ми читачі й читачки
1. Який твір Миколи Вінграновського ви вивчали в п’ятому класі?
2. Що нового ви дізналися про письменника?
3. Де і коли народився Микола Вінграновський?
4. Яку освіту він здобув?
5. Доведіть, що твори письменника для дітей визнані читачами.
Майстер пейзажної лірики
Лірика Миколи Вінграновського водночас і проста, і складна: вона відкриває несподіване у звичному, дивовижне — в буденному. Їй властиве комбінування дуже різних образів та сміливе руйнування стереотипів — автор веде читачів і читачок від буднів до світу загадки краси.
Часто в основі його вірша оригінальний образ, навколо якого в уяві постає цілісна картина довкілля. Ось як у вірші «Даленіє вечір в бабиному літі...»: хмарка незвичної форми — у вигляді гусенятка — одразу немов компонує весь пейзаж, складаючи докупи елементи чудової мозаїки. А ліричний герой усього лише зачудований спостерігач — подих затамував, щоб не порушити загадкового плину природних змін.
Обкладинка збірки творів Миколи Вінграновського «Літній ранок» (художник Аркадій Мільковицький, 1976)
Обкладинка збірки творів Миколи Вінграновського «Літній вечір» (художник Юрій Мельниченко, 1979)
На основі персоніфікації, олюднення природи побудовано вірш «Вже неминуче буде сніг...». Ось-ось це має статися: уже за мить піде сніг, який має «білий язик», і тоді вітер зриватиме з дерев «останні яблучка» та припадатиме «губами сніговими» до квітів. А схвильований ліричний герой за цим спостерігає і чекає на ту дивну мить, коли «почнеться сніг» і все навколо зміниться...
«Сині яри», «рожева далина», «сизі передчуття» — кольори в пейзажній ліриці Микола Вінграновського теж незвичні. Осіння природа у вірші «Димить стерня над синіми ярами...» увиразнює душевний стан ліричного героя, який переживає бурю емоцій, коли неспокійне «серце переборює думки», «дні зливаються в роки», і тоді найбільш виразно настає усвідомлення глибокої єдності з рідною землею.
«У садочку» (Тетяна Яблонська, 1957)
Смислова складність поезії Микола Вінграновського компенсується легкістю читання його творів — їхньою милозвучністю. Цю легкість забезпечує добре організований віршовий ритм поезій.
Віршовий ритм — це повторення сумірних мовленнєвих одиниць, що ними є самі віршовані рядки, які промовляються поспіль один за одним.
З поняттям ритм ви вже ознайомилися на уроках з мистецтва. Так називають рівномірне чергування однакових або схожих елементів через певні сумірні відрізки часу. У віршах повторення рядків з однаковою кількістю наголошених і ненаголошених складів впливає на ритміку твору. Після віршових рядків робимо паузи — і ці повтори є частиною ритмічної організації. Дуже важливу роль у формуванні ритму відіграє рима — співзвучне закінчення рядків.
Читацький практикум
Даленіє вечір в бабиному літі...
Даленіє вечір в бабиному літі,
І поміж тополі з поля до села
Гусеня хмарини плутається в житі,
Малинові пера губить із крила.
Губить воно, губить, що робити має?
В небі наліталось досхочу.
В стиглім житі вітер пера позбирає,
Все ж одно з хмарини хліба не печуть.
Ілюстрація Ніни Денісової до поезії Миколи Вінграновського
Ділимося читацьким досвідом
1. Яке враження справила на вас поезія?
2. Які образи вас зацікавили?
Розмірковуємо над текстом твору
1. Як ви вважаєте, яку пору року зображує поет? Відповідь обґрунтуйте.
2. Пригадайте, які твори про ранню осінь ви знаєте. Які ознаки бабиного літа зазвичай описують? Що змальовано в цій поезії? Опишіть картину, яка постає у вашій уяві.
3. Який образ є центральним у творі? Поміркуйте, як міг народитися цей образ? Які враження реального світу могли лягти в його основу?
4. Якби ви малювали ілюстрацію до цього твору, які кольори ви дібрали б? Відповідь обґрунтуйте.
Досліджуємо самостійно
1. Запишіть перші чотири рядки поезії та прочитайте їх виразно. За можливості зробіть аудіозапис і послухайте його. Чи відчуваєте ви ритм вірша? Що його створює?
2. Ваші однолітки, відповідаючи на це запитання, висунули й обґрунтували дві гіпотези. Учні однієї групи вважали, що ритм створює чергування одиниць мовлення і пауз. Вони склали таку схему й пояснили її елементи:
• Перевірте, чи правильно складено схему. Чи потребуєте ви під час читання коротких пауз у середні рядка? Відповідь обґрунтуйте.
• Учні іншої групи вважали, що ритм створює чергування наголошених та ненаголошених звуків, і склали таку схему:
• Перевірте, чи правильно учні склали схему чергування наголошених і ненаголошених звуків. Що для цього треба зробити?
Підказка! Порахуйте кількість наголошених звуків у кожному рядку й позначте їх (наприклад, літерою А); порахуйте кількість ненаголошених перед /між / після наголошених і позначте їх (наприклад, літерою Б). Складіть буквену схему і порівняйте її зі схемою ваших однолітків, зробіть висновок.
• Як ви вважаєте, хто дав правильну відповідь на запитання Що створює ритм вірша «Даленіє вечір в бабиному літі...»? Відповідь обґрунтуйте.
- А правильну відповідь дали учні першої групи
- Б правильну відповідь дали учні другої групи
- В правильні відповіді дали учні обох груп
Шукаємо відповіді разом
Об’єднайтеся в команди, виконайте завдання, презентуйте свою роботу однокласникам та однокласницям.
1. Поміркуйте, чи впливає обраний поетом ритм на сприйняття поезії.
2. Прочитайте уважно два останні рядки поезії. Чому в них виникає образ хліба?
3. Яким постає ліричний герой поезії?
Виявляємо творчі здібності
Якими малюнками можна проілюструвати поезію? Опишіть їх у короткому есе або намалюйте.
Димить стерня над синіми ярами...
Димить стерня над синіми ярами,
Ряхтить29 між кленами рожева далина —
І полином надихавшись сповна,
Встає зоря вечірня з полина...
Кого мені — в розхристаному полі?
Тут серце переборює думки,
Тут дні мої зливаються в роки,
Тут уливаються вони у колоски...
Кого мені?
Кого мені, глибокомудра земле?
Чи, може, поля? Ось мої поля...
Чи роду-племені? Тут рід мій, і сім’я,
І мир, і злагода... Собі ж не ворог я!
Кого мені?..
В моїй душі неспокій — день мій кожен,
Що ніч у ніч заснути він не може,
Передчуттями сизими тривоже,
Пришпорює неначебто коня...
Димить стерня...
29 Ряхтіти — виділятися дрібними плямами на якому-небудь фоні.
Ділимося читацьким досвідом
1. Яке враження справила поезія «Димить стерня над синіми ярами...»?
2. Які почуття, емоції ви переживали, читаючи поезію?
Досліджуємо самостійно
1. Прочитайте уважно перші чотири рядки поезії. Знайдіть у них епітети і метафори, повтори слів.
2. Який епітет видався вам найяскравішим, найнесподіванішим? Поміркуйте, чому яри сині, а далина рожева.
3. У чому незвичність запропонованої поетом метафори?
Міркуймо так: Метафора — це ... У поезії Миколи Вінграновського зоря, як жива істота, ... Вона ще й здатна відчувати...
4. Яке слово вжито в цих рядках двічі? Із чим асоціюєте образ полину? Пригадайте, у якій поезії він траплявся? Що символізував полин у творі Миколи Вороного «Євшан-зілля»?
5. Яка картина постає у вашій уяві, коли ви читаєте ці рядки? Опишіть її.
6. Прочитайте уважно наступні п’ять рядків. Знайдіть питальні речення. До кого звертається ліричний герой твору?
7. Який епітет привернув вашу увагу? Поміркуйте, чому поет називає поле розхристаним?
8. Знайдіть у цих рядках анафори (єдинопочаток). Зверніть увагу, у рядку, який починає низку анафор, слово тут стоїть поруч зі словом серце. До яких асоціацій це спонукає? Який звуковий образ навіює повтор: тут, тут, тут?
Шукаємо відповіді разом
Об’єднайтеся в групи або пари і спробуйте пояснити прихований смисл рядків, які починаються словом тут. Презентуйте свою роботу однокласникам та однокласницям.
Наприклад:
«Тут серце переборює думки» — ймовірно, так можна сказати про безмежну любов, яку несила ані висловити, ані пояснити. Адже серце є символом почуттів, які ми не здатні аналізувати. Недарма кажуть: відчуваю серцем, серцю не накажеш...
Розмірковуємо над текстом твору
Яким постає ліричний герой поезії? Доберіть три прикметники, які, на вашу думку, найточніше його характеризують.
Виявляємо творчі здібності
Підготуйтеся до виразного читання вірша. Візьміть участь у конкурсі читців.
Вже неминуче буде сніг...
Вже неминуче буде сніг
З хвилини на хвилину...
Завіє сніг і наш поріг,
І в полі бадилину.
За ноги вхопить вітер дим,
А сніг і дим завіє,
Ще й білим язиком твердим
Прилиже дим, як вміє.
Хвоста розпушить курці сніг
І пожене за вітром,
Останні яблучка із ніг
Зіб’є із віт над світом.
До айстр останніх припаде
Губами сніговими —
І тихо їм щось доведе,
І забіліє з ними...
Під самим садом обрій ліг
На сіру павутину...
Вже неминуче буде сніг
З хвилини на хвилину...
Ділимося читацьким досвідом
Яке враження справила поезія «Вже неминуче буде сніг ...»?
Розмірковуємо над текстом твору
1. Яким постає ліричний герой цієї поезії? Які почуття, емоції він переживає?
2. Які виразні образи створює поет, щоб передати радість очікування оновлення?
3. Наведіть приклади епітетів, метафор.
Виявляємо творчі здібності
Якими малюнками можна проілюструвати поезію? Опишіть їх у короткому есе або намалюйте.
