Зарубіжна література. 6 клас. Богданець-Білоскаленко

Прекрасне в житті та літературі

На світі стільки прекрасного, якщо уважно подивитися.

Лорен Олівер

  • У чому полягає особливість літератури як мистецтва? Що таке «художній образ»?
  • Чим віршований твір відрізняється від прозового?
  • У чому особливість ліричних віршів?
  • Чи відчуваєте ви певні емоції та почуття, коли читаєте твори літератури? Які саме? Які з творів, прочитаних у цьому році, справили на вас найбільше враження. Чому саме ці?
  • Чи замислювалися ви над тим, що таке прекрасне?

Прекрасними можуть бути людина, природа та будь-яка річ, прекрасним може бути і твір мистецтва. Але ж у різних людей і народів різне уявлення про прекрасне, його форму, колір і розміри.

Це дійсно так. Але є і такі ознаки прекрасного, які сприймає більшість людей. Це — дружба, любов, милосердя, відданість, шляхетність. Це світ без війни й ненависті. Руйнація, загибель і занепад не можуть бути прекрасними для людини. Вона протиставляє їм створення, народження нового.

Прекрасне завжди поруч, треба тільки навчитися його бачити. Митці по-особливому бачать усе, що відбувається в реальному житті, тонко відчувають прекрасне й відтворюють своє бачення світу через художні образи.

Особливо виразно прекрасне постає в ліричних віршах, у яких увага читацької аудиторії спрямована на почуття ліричного героя. За допомогою художніх засобів — порівнянь, метафор, антитези — поети залучають читачів до свого уявлення про прекрасне.

У цьому розділі підручника ви ознайомитеся з творами зарубіжних письменників, які належать до різних національних культур та історичних епох, які мали різний життєвий досвід. Це особливі вірші — хайку — японського поета Мацуо Басьо, ліричний вірш чеського поета Я. Сайферта «Гора Ржип» та оповідання американського фантаста Р. Бредбері «Усмішка».

Що об’єднує ці твори? Насамперед вони змушують замислитися над тим, що таке прекрасне, учать бачити його, цінувати красу природи й людських почуттів. Вони нагадують нам про відповідальність людей за збереження нашої планети, її природи, самого життя.

• Поясніть твердження з тексту: «Але ж у різних людей, народів різне уявлення про прекрасне, його форму, колір, розміри». Наведіть приклади.

• Сформулюйте, що таке прекрасне особисто для вас.

• Прокоментуйте епіграф до розділу — вислів американської письменниці Л. Олівер.

Мацуо Басьо

(1644-1694)

Японський поет

Усесвітньо відомий японський поет Мацуо Басьо народився в 1644 р. в м. Уга-Уено на острові Хонсю (Японія) у родині самурая1.

1 Самурай — японський військовий.

Мацуо — це прізвище поета. При народженні він отримав ім’я Кіндсаку, яке, згідно з японською традицією, неодноразово змінювали, аж поки у вісімнадцять років він отримав постійне ім’я — Мунефуса. Пізніше він узяв собі літературний псевдонім Басьо, що в перекладі з японської означає «бананове дерево». Бананові дерева росли біля невеличкої хатинки, яку подарував йому заможний учень і в якій поет відчував себе щасливим.

Хлопець отримав хорошу домашню освіту: вивчав китайську та японську класичну літературу, каліграфію. Потім він став служкою сина багатого самурая. Хлопці швидко потоваришували й разом захоплювалися поезією, брали уроки поетичної майстерності. Згодом Мацуо вдалося влаштуватися на державну службу. Але життя чиновника було для поета нестерпним. Захоплений віршуванням, він залишає чиновницьку службу й стає вчителем поезії.

У сорокарічному віці поет вирушає у свою першу подорож. У мандрах Японією він провів решту свого життя.

Мацуо Басьо — видатний майстер хайку. Значна частина хайку митця — плоди його роздумів у дорозі, на які його наштовхували навколишні краєвиди та явища природи.

Теорія літератури

Хайку — це традиційний японський жанр ліричної поезії. Основними його ознаками є зображення краси природи та повсякденних звичних речей, утвердження зв’язку почуттів людини зі станом природи. Хайку містить сімнадцять складів (п’ять складів у першому рядку, сім — у другому, п’ять — у третьому). У першому рядку хайку зазвичай змальовано ситуацію і відтворено настрій. Основну думку в хайку висловлено натяками, переважно за допомогою одного слова. Хайку має прихований зміст (підтекст), який пробуджує фантазію читачів, робить їх співавторами твору.

Схема хайку: 17 складів (5-7-5), зображення миттєвості життя, лаконізм, «сезонні» слова1, глибокий підтекст. Головна ідея — єдність людини та природи.

1 «Сезонні» слова — ті, що стосуються певної пори року.

Усього Мацуо Басьо створив приблизно дві тисячі хайку. Поет сповідував релігію дзен-буддизму й відтворив у своїх творах головне, що є в цьому вченні: спокій і внутрішню свободу.

Він визначив основні принципи створення хайку, серед яких: «сабі» — зосередженість, спокійна радість самотності, «наусомі» — глибина проникнення, «сіфі» — усвідомлення гармонії прекрасного; «карумі» — легкість, вишуканість. Ці правила вимагають від творців хайку уваги до кожної миті життя та викладення думок у простій і лаконічній формі.

Ш. Охта. Синиця і квітуча вишня

Основним завданням для поета митець вважав виявлення прекрасного в навколишньому світі, відтворення неповторної миті буття. Провідні теми хайку Мацуо Басьо — це краса природи, внутрішні переживання людини, швидкоплинність життя.

У хайку Мацуо Басьо натрапляємо на «сезонні» слова.

Квітучі сливи,

ніжні верби... І подібні до них

молоді хлопці, жінки!

(Переклад Геннадія Туркова)

За допомогою кількох деталей у цій поезії автор відтворює атмосферу пробудження природи, молодості та радісних очікувань. Як і інші хайку митця, вона дає простір для читацької уяви, можливість для виникнення особистих асоціацій.

Лінгвіст-мовознавець

Микола Лукаш — один із перекладачів хайку Мацуо Басьо, видатна постать української культури. Блискучий поет і лінгвіст, знавець більше двадцяти мов, геніальний митець, який подарував українським читачам понад тисячу видатних творів світової літератури ста авторів.

• Дізнайтеся, твори яких відомих вам зарубіжних письменників перекладав М. Лукаш.

ХАЙКУ

* * *

Сто краєвидів за коротку мить

У запалі

Намалювали хмари.

* * *

Хто за осіннім вітром мандрував,

Спав просто неба,

Той збагнути може мої пісні!

* * *

Як легко я живу на цьому світі!

Усе багатство —

Глечик з гарбуза.

* * *

Яке блаженство!

Снігу аромат

З Південної долини долинає.

О. Косон. Ворон, який їсть хурму

* * *

Засохла гілка —

Крука притулок.

Осінній вечір.

(Переклад Івана Бондаренка)

* * *

Чужина чужа —

знов мандрую у світи...

Мжить осіння мжа.

(Переклад Миколи Лукаша)

* * *

Тиха місячна ніч.

Чутно, як надра каштана

гризе хробак.

(Переклад Артура Сіренка)

* * *

Мандрівник — і все:

це тепер моє ім’я.

Йде осінній дощ.

(Переклад Миколи Лукаша)

Ха суй Кавасе. Храм Дзодзьо-дзи в Сібе

Японці дуже люблять, коли квітують дерева. Цей період знаменує перемогу весни над зимою. Особливо трепетно вони ставляться до сакури, вважаючи її символічною ознакою Японії. Спостереження за цвітінням сакури є національною японською традицією. Квітуча сакура для японців — джерело натхнення для створення картин, написання пісень і віршів.

Запитання та завдання

1. Яке враження справили на вас хайку Мацуо Басьо? Чим вони зацікавили вас?

2. Чим хайку відрізняються від віршів українських і зарубіжних поетів?

3. Які поетичні принципи взято за основу хайку? Чи зрозумілі вони вам?

4. Назвіть ознаки хайку на прикладі поданих у розділі творів.

5. Розподіліть подані в розділі хайку за тематичними групами. Які «сезонні» слова використовує Мацуо Басьо? Яку роль вони відіграють у хайку?

6. Чи передає поет звуки, запахи природи в хайку? Наведіть приклади.

7. Розгляньте репродукції поданих картин (с. 177, 178). Яким хайку Мацуо Басьо вони близькі (за образами, кольорами, настроєм)?

8. Який із хайку митця вам сподобався найбільше? Обґрунтуйте відповідь.

9. Створіть асоціативне гроно за одним із хайку Мацуо Басьо. Порівняйте з тими асоціаціями, які виникли у ваших однокласників та однокласниць. Чи збіглися вони з вашими?

10. Підготуйте виразне читання хайку, представлених у розділі (за вибором). Які почуття ви хотіли передати? Оцініть, чи вдалося це вам.

11. Створіть до одного з хайку малюнок (за бажанням). Який настрій ви хотіли передати в ньому? Запитайте однокласників та однокласниць про їхні враження від вашого малюнка.

12. Підготуйте презентацію «Природні сезони в хайку Мацуо Басьо». Використайте в презентації репродукції картин японських художників. Продумайте аудіосупровід.

• У кожного народу є дерево, яке вважають національним символом. Які дерева шанують українці? У яких піснях вони їх оспівують? У яких прислів’ях згадують?

• Розгляньте світлину, на якій японці милуються цвітінням сакури. Чи любите ви дивитися на квітучі весняні дерева? Що ви відчуваєте в такі моменти?