Біологія. 7 клас. Балан

Підіб’ємо підсумки з теми. Водорості

І. Проводжу дослідження природи

1. Василь привіз з моря бурі водорості з ґрунтом у 5-літровій банці й вирішив зробити з ними невеличкий морський акваріум. Оберіть правильні твердження (одне або декілька) щодо догляду за таким акваріумом.

А Коли вода почне випаровуватися, треба долити дистильованої води до попереднього рівня.
Б Варто поставити акваріум на південне підвіконня під яскраві сонячні промені.
В В акваріум варто випустити рибок — гупі, цихлід, золотих рибок, телескопів тощо.
Г Для того щоб морські водорості краще росли, треба у воду крапати йод.

2. Агар-агар у наукових лабораторіях використовують так: гарячий розчин цього крохмалю розливають у плоскі стерильні чашки (чашки Петрі) і закривають кришками. Коли розчин застигне і перетвориться на густе желе, кришку відкривають і обережно вносять зразки мікроорганізмів. Закривають чашку кришкою і ставлять у пристрій, що підтримує сталу температуру (термостат). Отже, агар-агар використовують у такому методі досліджень, як

А спостереження
Б моделювання
В експеримент
Г моніторинг

II. Опрацьовую та використовую інформацію

1. Розгляньте малюнок спірогіри (§ 13, мал. 13.3). Виберіть три твердження, які відповідають будові спірогіри.

А Спірогіра — колоніальна водорість видовженої форми.
Б Хлоропласт у клітині спірогіри нагадує півкільце.
В Талом спірогіри нитчастий, клітини розміщено одна за одною.
Г У клітині спірогіри два ядра розміщені в різних кінцях.
Д У цитоплазмі наявні вакуолі з клітинним соком.
Е Клітинна оболонка включає плазматичну мембрану та клітинну стінку.

2. Під час роботи над проєктом про водорості прісної водойми учні знайшли в інтернеті такий малюнок.

Учень висловив думку, що всі ці організми можуть жити в прісній водоймі. Учениця сказала, що всі зображені організми — одноклітинні. Хто з них правий?

А лише учень
Б лише учениця
В обоє помиляються
Г обоє мають рацію

III. Усвідомлюю закономірності природи

1. Розгляньте водорість, зображену на малюнку. Виберіть правильне твердження, що відповідає її використанню людиною.

А виробляють агар-агар
Б виготовляють фільтри
В видобувають йод
Г вживають у їжу

2. Утворіть пари між зображенням водорості та групою, до якої вона належить.

А Зелені водорості
Б Бурі водорості
В Діатомові водорості
Г Червоні водорості

Компетентнісно орієнтоване завдання

Німецький учений Теодор Вільгельм Енгельман поставив у 1881 році елегантний дослід, який досі вважають прикладом вдалого дизайну наукового експерименту. Він освітлював нитчасту водорість білим світлом, пропущеним крізь призму. На той час ще не було датчиків, які могли б показати, де фотосинтез перебігає швидше. Замість датчиків Енгельман використовував рухливих аеробних бактерій. Бактерії збиралися біля ділянок водорості, які виділяли більше кисню.

1. Укажіть водорість, яку Енгельман використав у своєму досліді.

А спірогіру
Б улотрикс
В ульву
Г хламідомонаду

2. Освітлення яким кольором сприяє найбільшій інтенсивності фотосинтезу? Розташуйте їх у порядку зменшення інтенсивності: від того кольору, який дає найбільшу інтенсивність, до того, освітлення яким найменш ефективне.

А Червоний
Б Помаранчевий
В Зелений
Г Блакитний
Д Синій
Е Фіолетовий

3. Оберіть правильні твердження.

А Хлорофіл водоростей найбільш активно поглинає зелене світло.
Б Аеробні бактерії рухаються в зони, де кисню більше.
В Водорість зелена тому, що відбиває світло, не задіяне у фотосинтезі.

4. Проаналізуйте діаграму, яка показує, як глибоко проходить у товщу води сонячне світло різних кольорів. Поясніть, чому червоні водорості можуть рости на значно більших глибинах порівняно із зеленими. Наведіть свої міркування, спираючись на попередні завдання.

Зміст