Посібник «Мій конспект. Всесвітня історія. 9 клас»
Урок 32. ВПЛИВ НАУКОВО-ТЕХНІЧНОЇ РЕВОЛЮЦІЇ НА СУСПІЛЬСТВО
Очікувані результати
Після цього уроку учень/учениця має
• розуміти: зміни в житті та світогляді людей упродовж «довгого» XIX ст.; поняття «масове виробництво»;
• вміти: зміни у світогляді й повсякденному житті.
Хід уроку
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ УРОКУ
Повідомлення теми та мети уроку.
II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
Метод «Займи позицію»
♦ Як ви вважаєте, поява масової культури сприяла більше розвитку культури чи повсякденному життю людини?
Завдання
♦ Установити логічні зв’язки.
Відповідь: 1, 2), в; 2, 3) б; 3,1), а.
III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
Учитель. Швидкий індустріальний розвиток країн Європи та Північної Америки позначився не тільки на умовах праці людей, а й на місці їх існування. Наукові та технічні досягнення дедалі помітніше відбивалися на повсякденному житті сотень тисяч людей — їхніх заняттях, побутових умовах, освіті, дозвіллі... Як це відбувалося, ми спробуємо з’ясувати на уроці.
IV. СПРИЙНЯТТЯ ТА УСВІДОМЛЕННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ
Метод «Коло ідей»
♦ Сформулюйте проміжні висновків про суть і наслідки НТР.
Орієнтовна відповідь
Застосування наукових відкриттів у виробництві:
1) активне використання машин і механізмів: парові машини, водяні і парові турбіни, двигун внутрішнього згоряння, верстати тощо;
2) розвиток мережі залізниць;
3) винайдення нових засобів зв’язку — радіо, телеграфу, телефону;
4) створення автомобіля та літака та ін.
Індустріальне суспільство
Робота з таблицею
♦ Слухаючи розповідь учителя про формування індустріального суспільства, скласти таблицю «Ознаки індустріального суспільства».
Монополізація економіки
Робота з поняттям
Монополії — це великі капіталістичні підприємства або об’єднання підприємств, що зосередили в своїх руках значну частку виробництва певної продукції.
Робота з таблицею
♦ Опрацювати відкриті джерели інформації та узагальнити здобуті знання у таблиці «Основні форми монополістичних об’єднань».
Орієнтовний вигляд таблиці
1 Картель |
2 Синдикат |
3 Трест |
4 Концерн (холдинг) |
Нетривкі союзи — легко створювались і швидко розпадалися |
Поширені в Росії та Німеччині |
Найбільш поширені у США |
Виникають з появою антимонопольного законодавства і юридичною забороною трестів |
Об’єднання підприємств однієї галузі. Учасники об’єднання укладають угоди щодо цін і розподілу ринків збуту, зберігаючи свою власність і комерційну самостійність |
Об’єднання підприємств, що виробляють однорідну продукцію. Учасники синдикату зберігають власність на засоби виробництва і виробничу самостійність, але втрачають комерційну. Вироблена продукція реалізується як власність синдикату через створену для цього контору |
Об’єднання підприємств, які втрачають будь-яку самостійність. Власники підприємств отримують акції (цінні папери) на суму внесеного паю (частки) |
Об’єднання підприємств різних галузей господарювання: торговельних фірм, банків, транспортних компаній, що перебувають під єдиним фінансовим контролем одного чи кількох підприємців |
Масове виробництво
Виступ учнів
Повідомлення про Генрі Форда.
Робота з візуальними джерелами
♦ Розгляньте фото [1, 2, 3] та виконайте завдання.
1. Що об’єднує ці фото?
2. Яких змін зазнало виробництво на великих підприємствах?
3. Якими, на ваш розсуд, були наслідки запровадження масового виробництва?
Робота з поняттям
Емансипація — звільнення будь-якої залежності, скасування якихось обмежень, зрівняння у правах.
Виступ учнів
Повідомлення за темою «Боротьба за права жінок».
Робота з візуальними джерелами
♦ Розгляньте малюнки і визначте, яких змін зазнало становище жіноцтва на межі століть.
Розподіл праці [4]
День виборів [5]
Коли жінки мають свої права [5]
Виступ учнів
Захист учнівських проектів «Перші хмарочоси» та «Мода на межі століть».
Робота з візуальними джерелами
♦ Розгляньте візуальні джерела [6, 7, 8, 9] та поясніть, яких змін зазнали зовнішній вигляд великих міст і життя містян.
V. УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ
Вправа «Терези історії»
♦ На основі відкритих джерел інформації та знань, здобутих на уроці, визначте позитивні та негативні зміни в суспільстві на межі століть.
Позитивні зміни |
Негативні зміни |
VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
1. Опрацювати відповідний параграф підручника.
2. Підготувати презентацію «Повсякденне життя людей на початку XX ст.».
Використані джерела
1. https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Taylorimo.JPG
2. http://permanentcrisis.blogspot.com/2013/06/what-is-institutional-crisis-of.html
3. https://frodian.livejournal.com/
4. http://victorianengland.rolka.su/viewtopic.php?id=60
5. http://falyosa.livejournal.com/4850931.html
8. http://fishki.net/auto/1499751-amerikanskaja-tehnika-nachala-20-veka.html
9. http://traffic.od.ua/news/eltransua/1196014
6. https://blog.mcny.org/2011/09/06/23-skidoo-2/
7. http://flatiron.narod.ru/buildings/Flatiron/index.html
Цей контент створено завдяки Міністерству освіти і науки України