Посібник «Мій конспект. Історія України. 9 клас»
Розділ 7. ПОВСЯКДЕННЕ ЖИТТЯ ТА КУЛЬТУРА УКРАЇНИ В СЕРЕДИНІ XIX — НА ПОЧАТКУ XX СТ.
Урок 47. ОСВІТА, НАУКА, ЦЕРКОВНЕ ЖИТТЯ
Мета уроку
Після цього уроку учень/учениця
• має знати: дати створення університетів в Одесі й Чернівцях, утворення Наукового товариства імені Шевченка, обрання Андрея Шептицького митрополитом Греко-католицької церкви;
• має розуміти: розуміння прав людини і формування способів захисту людських свобод як важливих критеріїв історичного розвитку; роль науки та освіти в обґрунтуванні української національної ідеї; роль церкви в суспільному житті українців; причини і наслідки змін, що відбулися у другій половині XIX і на початку XX ст. в освіті, науці, культурі та повсякденному житті; особливості розвитку культурного життя в різних регіонах України; поняття «емансипація», «меценат»;
• має вміти: показати на карті центри університетської освіти, місця розташування основних культурно-освітніх закладів; охарактеризувати вплив модернізації на суспільно-культурне життя українців, зміни в світогляді людини; обґрунтувати судження про історичне значення діяльності Андрея Шептицького, Івана Пулюя, Іллі Мечникова.
Хід уроку
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ УРОКУ
Повідомлення теми та мети уроку.
II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ЗНАНЬ УЧНІВ
Завдання
♦ Пригадайте, які події передували рішенню влади про відкриття українського університету у Львові.
III. СПРИЙНЯТТЯ ТА УСВІДОМЛЕННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ
Вправа «Маркування тексту»
♦ Прочитати текст підручника, позначити місця, де йдеться про особливості розвитку освіти, обговорити, записати в зошити, виконати завдання.
1. Порівняти стан освіти в Наддніпрянській Україні та на західноукраїнських землях на початку XX ст.
2. Які чинники сприяли розвитку освіти, а які, навпаки, гальмували її розвиток?
Учитель. За офіційними даними перепису 1897 р., в українських губерніях на кожних 100 осіб налічувалося 72-85 неписьменних. В Австро-Угорщині на той час на кожних 100 мешканців було зареєстровано 66-75 неписьменних, а в окремих (насамперед, гірських) повітах неписьменність серед селян була стовідсотковою.
Робота з таблицею
На основі тексту підручника складіть таблицю про розвиток науки. Орієнтовний вигляд таблиці
Науковець |
Галузь науки |
Досягнення |
О. Ляпунов |
математика |
Закономірності рівноваги механічних сил |
Науковець |
Галузь науки |
Досягнення |
І. Пулюй |
фізика |
Рентгенівські промені, переклав Біблію українською мовою |
І. Мечников |
біологія |
Заснування першої бактеріологічної станції в Одесі; щеплення від інфекційних хвороб |
М. Миклухо-Маклай |
географія |
Вивчення народів Океанії, Південно-Східної Азії та Австралії |
М. Бенардос |
інженерія |
Зварювання металу за допомогою електричної дуги |
П. Юркевич |
філософія |
Продовжував розвивати погляди Г. Сковороди |
О. Потебня |
філологія |
Дослідження історії мови |
М. Костомаров |
історія |
«Руїна», «Богдан Хмельницький» |
В. Антонович |
історія |
Засновник української історії |
Д. Яворницький |
історія |
«Історія запорозьких козаків» |
М. Грушевський |
історія |
«Історія України-Руcи» |
Робота з біографічними довідками
♦ Дайте оцінку діяльності Івана Пулюя, Іллі Мечникова.
Учитель. В умовах значного поширення українського просвітницького та культурного руху виникла потреба реорганізувати Літературне товариство імені Т. Шевченка в Наукове товариство ім. Т. Шевченка.
1892 року було створено три секції НТШ:
♦ історично-філософська;
♦ філологічна;
♦ математично-природописно-лікарська.
Особливий науковий та організаційний поступ в діяльності НТШ було здійснено протягом 1897-1903 рр. під головуванням Михайла Грушевського.
Робота з підручником
♦ Опрацювати текст підручника про церковне життя в Україні і виконати завдання.
1. Охарактеризуйте діяльність УГКЦ в Україні.
2. Який зв’язок мала УГКЦ з національно-визвольним рухом?
3. Порівняйте діяльність в Україні греко-католицької та православної церков.
Робота з біографічною довідкою
♦ Визначте роль А. Шептицького в піднесенні національного життя в західноукраїнських землях.
Орієнтовні завдання для практичних і творчих робіт (на уроці)
♦ На основі аналізу доступних джерел укласти словесний (або письмовий) історичний портрет мецената, діяча української науки чи мистецтва другої половини XIX — початку XX ст. (на вибір учителя або учнів).
VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Опрацювати відповідний параграф підручника.
Цей контент створено завдяки Міністерству освіти і науки України