Серія «Мій конспект». «Всесвітня історія». 9 клас
ТЕМА 4. УТВЕРДЖЕННЯ ІНДУСТРІАЛЬНОГО СУСПІЛЬСТВА У ПРОВІДНИХ ДЕРЖАВАХ СВІТУ
УРОК 17
ФОРМУВАННЯ ІНДУСТРІАЛЬНОГО СУСПІЛЬСТВА В ПРОВІДНИХ ДЕРЖАВАХ ЄВРОПИ І В США
Навчальні цілі: характеризувати процес завершення формування індустріального суспільства у провідних державах Європи і США,; визначати причини і наслідки науково-технічної революції кінця XIX ст.; пояснювати причини посилення нерівномірності економічного і політичного розвитку європейських країн і США; давати оцінку впливу утопічного соціалізму, марксизму та інших ідеологій на свідомість людини.
Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.
Основні дати: 1848 р. — «Маніфест Комуністичної партії»; 1864 р. — Перший Інтернаціонал; 1867 р. — перший том «Капіталу»; 1889 р. — II Інтернаціонал.
Історичні особистості: А. Сен-Симон, Р. Оуен, П. Прудон, К. Маркс, Ф. Енгельс, О. Бланкі, Ф. Лассаль, Ж. Прудон, М. Бакунін.
Обладнання: підручник, електронний атлас, тема «Країни Європи у другій половині XIX — на початку XX ст.», історична карта до теми; 6 фліп-чартів.
Поняття та терміни: «індустріальне суспільство», «науково-технічна революція», «корпорація», «монополія», «капіталізм», «інвестиції», «міграція», «модернізація», «міжнародний робітничий рух», «фінансово-промислова група», «утопічний соціалізм», «марксизм», «Перший та Другий Інтернаціонал».
ХІД УРОКУ
I. Організаційний момент
II. Актуалізація опорних знань учнів
Бліцвікторина
- 1. Яку спільну назву мають революції кінця XVI-XVIII ст.?
- 2. Назвіть країни, у яких вони відбулися.
- 3. Якими були їх загальні підсумки?
- 4. Що таке промисловий переворот? Які його основні ознаки?
- 5. Які відносини приходять на зміну феодальним у ряді країн Європи та США? Яке суспільство при цьому формуються?
- 6. Якими змінами у соціально-економічному та культурному житті супроводжується становлення такого суспільства?
III. Мотивація навчальної діяльності
Постановка проблемного запитання
- Чому утопічний соціалізм, марксизм та інші популярні ідеології та течії виникають саме в XIX ст.?
Представлення теми та очікуваних результатів.
IV. Вивчення нового матеріалу. Осмислення нових знань
Науково-технічна революція кінця XIX ст. та її наслідки. Монополізація економіки
Метод «Коло ідей»
Формування проміжних висновків за повідомленням учнів про суть і наслідки НТР.
Застосування наукових відкриттів у виробництві:
- 1) активне використання машин і механізмів: парової машини, водяних і парових турбін, двигуна внутрішнього згоряння, верстатів тощо;
- 2) розвиток мережі залізниць;
- 3) винайдення нових засобів зв’язку — радіо, телеграфу, телефону;
- 4) створення автомобіля та літака та ін.
Розповідь учителя
Учитель розповідає про характерні ознаки індустріального суспільства та створення монополій.
Завдання
Заповнити пропуски в логічних ланцюжках.
1. Створення великої машинної індустрії —> ____ — виникнення монополій (картелі, синдикати, трести, концерни) —> ____ — впровадження досягнень НТР —> ____ — вивіз капіталів перевищує вивіз товарів —> ____ — формування світової системи господарювання. Відповідь: переважання промислового виробництва над сільськогосподарським; концентрація виробництва; зрощення промислового і банківського капіталів, формування фінансової олігархії; зростання ролі держави в розвитку економічних процесів.
2. Розвиток ринкових відносин —> ____ —> конкуренція —> ____ — створення великих сучасних підприємств оснащених новою технікою —> ____ —> утворення монополій.
Відповідь: прагнення підприємців отримати максимальні прибутки; розорення дрібних підприємств; концентрація виробництва.
Робота з історичною картою
За допомогою карти історичного атласа показати:
- а) найбільші економічно розвинені держави світу другої половини XIX ст.;
- б) міста з населенням понад 1 млн мешканців — великі промислові центри;
- в) центри металургії та машинобудування;
- г) місця проведення Всесвітніх промислових виставок.
Суспільно-політичні течії та рухи соціалістичного спрямування середини XIX ст.
Робота у групах з текстом підручника
Опрацювавши відповідний текст підручника, дати характеристику суспільно-політичним течіям соціалістичного спрямування середини XIX ст.:
- 1-а група: марксизм;
- 2-а група: прудонізм;
- 3-я група: бланкізм;
- 4-а група: лассальянство;
- 5-а група: анархізм (бакунізм);
- 6-а група: анархо-синдикалізм.
Оформлення кожною групою складових блок-схеми.
І і II Інтернаціонал
Робота у парах
Складання порівняльної характеристики І і II Інтернаціоналів.
І Інтернаціонал |
II Інтернаціонал |
|
Рік і місце заснування |
28 вересня 1864 р., Лондон |
14 липня 1889 р., Париж |
Мета створення |
Об’єднання та координація дій робітничого руху |
Продовження боротьби за права робітників |
Ідеологія |
Марксизм |
Марксизм |
Гасло |
«Пролетарі усіх країн, єднайтеся!» |
|
Документи |
«Установчий маніфест» «Тимчасовий статут...» |
|
Учасники |
Профспілки, кооперативні асоціації, освітні гуртки,товариства |
Марксисти, анархісти, анархо-синдикалісти, соціалісти |
Наслідки створення |
Об’єднання робітників в єдину організацію; вироблення тактики політичної боротьби; поширення марксистських ідей |
Удосконалення методів і засобів боротьби, впровадження дня солідарності робітників — 1 Травня |
V. Узагальнення та систематизація нових знань і умінь
Обговорення проблемного запитання.
VI. Домашнє завдання
1. Опрацювати текст параграфа, записати в історичний словник і вивчити нові історичні поняття.
2. Скласти історичний портрет одного з лідерів суспільно-політичних рухів.
3. Підготувати повідомлення «Паризька комуна».
Цей контент створено завдяки Міністерству освіти і науки України