Серія «Мій конспект». «Всесвітня історія». 8 клас

ТЕМА 4. ЗАХІДНОЄВРОПЕЙСЬКІ ДЕРЖАВИ В XVI — ПЕРШІЙ ПОЛОВИНІ XVII СТ.

УРОК 8

ФРАНЦІЯ

Мета: дати уявлення про економічну та соціальну структуру, причини та основні події релігійних воєн у Франції; дослідити процес зміцнення королівської влади; виховувати толерантне ставлення до інших релігій, неприйняття та осуд релігійного фанатизму.

Основні поняття та терміни: «буржуазія», Реформація, «громадянська війна», Варфоломіївська ніч, «сеньйор», «секуляризація», Генеральні штати; «гарант», «централізована держава», «гугенот».

Основні події:

1562 р. — початок громадянських воєн;
1572 р. — Варфоломіївська ніч.

Тип уроку: комбінований.

ХІД УРОКУ

I. Організаційна частина

II. Актуалізація знань

Робота з картками

Картка 1

Співвіднесіть імена і факти біографій.

а) М. Лютер	1) вождь Селянської війни в Німеччині
б) Т. Мюнцер	2) реформатор церкви в Німеччині
в) Ж. Кальвін	3) засновник Ордену єзуїтів
г) І. Лойола	4) реформатор церкви у Швейцарії

Відповідь: а — 2; б — 1; в — 4; г — 3.

Картка 2

Із запропонованого переліку оберіть поняття, які характеризують М. Лютера.

1. У дитинстві просив милостиню, виспівуючи псалми на славу Господа.
2. Прихильник жіночої краси.
3. Заснував нове вчення — кальвінізм.
4. Навчався в Ерфуртському університеті.
5. Очолив Селянську війну.
6. Переклав Біблію німецькою мовою.
7. «На тому стою і не можу інакше».

Відповідь: 1, 4, 5, 6, 7.

Картка 3

Із запропонованого переліку оберіть поняття, які характеризують Т. Мюнцера.

1. Був високоосвіченою людиною.
2. Виступав з проповідями на вулицях Віттенберга.
3. Заснував нове вчення — лютеранство.
4. Переконував селян, що влада може перебувати в руках народу.
5. Очолив Селянську війну.
6. Оголосив себе главою церкви.

Відповідь: 1, 4, 5.

III. Вивчення нового матеріалу

Централізація влади

Учитель пропонує учням дати визначення поняття «централізована держава» та записати у зошит.

Стани французького суспільства

Вчитель пропонує учням дати визначення поняття «стани», згадати з історії Середньовіччя традиційні стани суспільства і заповнить схему «Стани французького суспільства».

Економічний розвиток Франції

Робота з картою

Учні мають за допомогою карти атласа «Франція у XVI — першій половині XVII ст.» виконати завдання і скласти у зошиті характеристику економічного розвитку Франції цього періоду.

1. Назвіть мануфактурні центри Франції.
2. Назвіть галузі промисловості, які розвивалися у Франції.
3. Назвіть металургійні центри Франції.
4. Назвіть місця видобування солі.
5. Перерахуйте центри виробництва тканини.
6. Назвіть торгові порти.
7. Назвіть центри виробництва вина.

Громадянські війни у Франції

Метод«Чиста дошка»

Учитель пропонує учням прочитати текст підручника (Ліхтей І. М., С. 72-74; Д’ячков С. В., Литовченко С. Д., С. 50-52; Подаляк Н. Г., С. 88-90) і відповісти на запитання, записані на дошці. У ході відповідей вчитель витирає дошку.

1. У чому полягали причини релігійних воєн?
2. Назвіть лідерів ворогуючих сторін.
3. Назвіть основні події громадянських війн у Франції.
4. Якими були результати громадянських війн?

Франція за часів Генріха IV та герцога Рішельє

Групова робота

Учитель розподіляє клас на дві групи, які на основі домашніх заготовок готують презентації.

1. Франція за часів Генріха IV.
2. Франція за часів герцога Ришельє.

IV. Закріплення знань учнів

Напрям діяльності	Генріх IV	Рішельє
Релігійна
Соціальна
Економічна
Зовнішньополітична