Серія «Мій конспект». «Всесвітня історія». 8 клас
ТЕМА 5. ЄВРОПЕЙСЬКЕ ВІДРОДЖЕННЯ
УРОК 14
НАРОДЖЕННЯ НОВОЇ КУЛЬТУРИ
Мета: дати уявлення учням про характерні ознаки мистецтва Відродження, натурфілософії; ознайомити з творчістю найбільш визначних митців Нового часу; розвинути вміння порівнювати досягнення мистецтва часів Середньовіччя та Відродження, висловлювати судження щодо відображення у творчості митців цінностей Нової доби.
Основні поняття та терміни: «гуманізм», «утопія», Відродження, «реалізм», «алегорія», «ідеал», «натурфілософія».
Тип уроку: урок вивчення та засвоєння нових знань.
ХІД УРОКУ
І. Організаційна частина
II. Актуалізація знань
Співвіднесіть імена і факти біографій.
а) Фердінанд II |
1) Католик, командувач загонами найманців. Мав кредо «Війна годує війну» |
б) Фрідріх V |
2) шведський король, створив армію з вільних селян, віддав наказ не грабувати |
в) Альбрехт Валенштейн |
3) імператор Священної Римської імперії, ревний католик, почав наступ на права протестантів |
г) Густав II Адольф |
4) глава Протестантської (Евангелістської) ліги, обраний королем Чехії |
Відповідь: а — 3; б — 4; в — 1; г — 2.
III. Вивчення нового матеріалу
Батьківщина Відродження
Вчитель пропонує учням за допомогою «Мозкового штурму» дати відповідь на питання:
- Яка країна стала батьківщиною Відродження і чому?
Уявлення гуманістів про устрій держави
Повідомлення учнів
Виступ учнів з повідомленнями про Еразма Роттердамського, Томаса Мора, Нікколо Макіавеллі.
У ході розповіді учні мають скласти історичні портрети видатних гуманістів.
Орієнтовний план характеристики історичного діяча
- 1. Основні відомості про життєвий шлях.
- 2. Охарактеризувати риси особистості. Визначити ступінь відповідності особистих якостей завданням, які розв’язував історичний діяч.
- 3. Визначити способи досягнення мети, які використовував історичний діяч.
- 4. Розкрити значення та роль історичного діяча.
Метод «Чиста дошка»
Учитель пропонує учням самостійно ознайомитися с текстами підручника (Ліхтей І. М., С. 128-129, 131; Д’ячков С. В., Литовченко С. Д., С. 79, 89, 91; Подаляк Н. Г., С. 55-58) і дати відповіді на запитання.
- 1. Де відбуваються події, описані Томасом Мором? Чому саме там?
- 2. Як Т. Мор ставився до порядків, які панували в Англії?
- 3. Як, на думку Т. Мора, повинна виглядати щаслива держава?
- 4. Чому ці погляди вважаються утопічними?
- 5. Чим, на думку Макіавеллі, була політика?
- 6. Які засоби пропонував Макіавеллі використовувати у боротьбі за владу?
- 7. Яку форму державного ладу Макіавеллі вважав ідеальною? Чому?
- 8. Оцініть внесок Макіавеллі в розробку вчення про державу.
- 9. Як ви вважаєте, чому найпопулярнішим твором Еразма Роттердамського стала «Похвала дурості»?
- 10. Назвіть союзників дурості, за допомогою яких вона підкоряє світ.
IV. Закріплення знань учнів
Бесіда за питаннями
- 1. Які події підготували епоху Відродження?
- 2. Чому батьківщиною Відродження стала Італія?
- 3. Хто такі гуманісти?
- 4. Якими вони бачили світ і людину?
V. Домашнє завдання
1. Опрацювати відповідний матеріал підручника (Ліхтей І. М., § 14, С. 128-129, 131; Д’ячков С. В., Литовченко С. Д. Титани Нового часу; С. 89, 91; Подаляк Н. Г., § 6).
2. Закінчити роботу над презентацією проектів «Високе Відродження».
- 1 -а група. Леонардо та Вінчі.
- 2-а група. Тиціан Вечелліо.
- 3-а група. Рафаель Санті.
- 4-а група. Дієго Веласкес.
- 5-а група. Харменс ван Рейн Рембрант.
- 6-а група. Мікеланджело Буонарроті.
- 7-а група. Ієронім Босх.
- 8-а група. Альбрехт Дюрер.
Цей контент створено завдяки Міністерству освіти і науки України