Уроки біології. Книжка для вчителя. 7 клас
Урок 40
Тема уроку: Нервова система, її значення і розвиток у різних тварин
Що складнішого розвитку досягає нервова
система,
То складнішою стає поведінка певної групи
тварин.
Мета уроку: сформувати поняття про нервову систему, її значення та розвиток у різних тварин. Розглянути нервові системи безхребетних та хребетних тварин. Розвивати логічне мислення. Виховувати культуру спілкування.
Основні поняття: нейрон, центральна та периферична нервова система, дифузна, вузлова, трубчаста нервова система.
Обладнання і матеріали: таблиці «Нервові системи тварин».
Тип уроку: засвоєння нових знань.
План-схема уроку
І. Організаційний етап.
1. Організація класу.
2. Розминка «Епіграф»: висловіть свої думки.
II. Актуалізація опорних знань.
1. Вправа «Утвори пару»:
- 1 окунь звичайний
- 2 рак річковий
- 3 лисиця звичайна
- 4 голуб сизий
- А щитки
- Б луска
- В хітиновий панцир
- Г шерсть
- Д пір’я
2. Взаємоопитування учнів «Бумеранг» за темою «Покриви тварин» (учні ставлять запитання одне одному).
III. Мотивація навчальної діяльності.
Довідкова інформація.
З безхребетних тварин найскладніша поведінка характерна для комах. Це пов’язано з добрим розвитком головного ганглія, що виконує роль «головного мозку».
У хребетних тварин розвиток головного мозку пов’язаний з розвитком півкуль переднього мозку та ступенем розвитку сірої речовини. Так, у ссавців погано розвинені борозни і звивини сірої речовини в комахоїдних, рукокрилих демонструють повільне утворення умовних рефлексів, прості поведінкові акти тощо. На противагу їм, у китоподібних, копитних, хижих, приматів добре розвинені борозни і звивини сірої речовини демонструють велику складність поведінки цих ссавців.
IV. Засвоєння нових знань.
1. Пояснення вчителя з використанням таблиць і підручника: нейрон, нерв, нервовий вузол (ганглій); збудливість і провідність як основні властивості нервової системи; дифузна нервова система кишковопорожнинних; вузлова нервова система (кільчаки, членистоногі, молюски); трубчаста нервова система риб, амфібій, рептилій, птахів, ссавців; поділ нервової системи на центральну та периферичну.
2. Складання опорних схем за вивченою темою.
V. Узагальнення і систематизація знань.
1. Заповнення таблиці «Логікон».
Логікон «Нервові системи тварин»
Гідра |
Хрущ |
3 |
Короп звичайний |
Ящірка прудка |
6 |
Собака свійський |
1 |
Ланцюг з нервових вузлів |
Розкидано-вузлового типу |
Трубчастого типу, поділена на ЦНС, ПНС |
5 |
7 |
8 |
Мозок відсутній |
2 |
Мозок відсутній |
4 |
Поява сірої речовини в головному мозку |
Добре розвинений мозочок |
9 |
2. Робота з термінами: нейрон, центральна та периферична нервова система, дифузна, вузлова, трубчаста нервова система.
VI. Підсумки.
1. Підбиття підсумків з використанням вправи «Снігова грудка»: слово, речення, запитання. Наприклад:
Мозок.
Мозок - відділ центральної нервової системи.
Чи правда, що у всіх тварин є мозок?
2. Повторне обговорення епіграфа.
VII. Домашнє завдання.
Опрацювати § 36. Дати відповіді на запитання:
1. Чому комахи мають складну поведінку? З розвитком яких складових їхньої нервової системи це пов’язано?
2. У якої групи молюсків найскладніша поведінка? Чому?
3. Уявіть, що у птахів зник мозочок. До чого це призведе?
4. Чи однаково розвинений головний мозок у ссавців? Як це можна пояснити?