Біологія. Компетентнісно орієнтовані завдання. 6-11 класи

ПЕРЕДМОВА

У сучасному стрімкому світі спочатку навчатись, а потім готуватися до життя — це гаяти час. Саме школа має готувати дитину до подальшої діяльності в суспільстві, тобто формувати певну систему компетентностей.

Пріоритетним завданням, яке стоїть перед сучасною шкільною біологією, є розвиток компетентного учня. Цьому сприяє формування в учнів практичних умінь і навичок, особливо під час розв’язування різноманітних практично орієнтованих завдань, які містить, зокрема, цей посібник.

Завдання відповідають чинній навчальній програмі з біології 6-11 класів для закладів загальної середньої освіти та допоможуть закріпити вивчений теоретичний матеріал уроку, розвивати логічне мислення, загальну ерудицію, просторову уяву, здатність учнів аналізувати будь-який об’єкт чи сучасну проблему, формувати ключові компетентності. Різноплановість завдань допомагає їх використовувати в домашній роботі, що передбачає дослідження енциклопедичного матеріалу, вміння знайти потрібну інформацію в мережі Інтернет та інших джерелах. Завдання складені відповідно до встановлених наукових фактів і закономірностей та забезпечують зв’язок з історією, географією, хімією, фізикою, математикою, іноземними мовами, а також вчать учнів сприймати світ цілісно, не виокремлюючи лише біологічні знання.

Збірник завдань може бути використаний як учнями для індивідуальної роботи, організації самоконтролю, так і вчителями, а також для підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання, біологічних олімпіад, творчих інтелектуальних конкурсів, турнірів та у позакласній роботі.

Критерії оцінювання та кількість завдань до уроку вчитель обирає на свій розсуд.

Вступ

1. Кефір, сир і масло одержують з молока; ковбасу й сосиски — із м’яса; бензин — із нафти. А от у Японії все це одержують з однієї рослини. Назвіть цю рослину.

2. Близько 2 тис. років тому на тріумфальній колісниці римського імператора Луккула в Європу була завезена плодова рослина, яка нині доволі поширена, її культивує та використовує людина. Про яку рослину йдеться?

3. Учень Аристотеля, якого вважають засновником ботаніки, використовував розповіді учасників походів Александра Македонського про екзотичні рослини, що їм траплялися. Разом з повідомленнями хліборобів, садівників і торговців ці розповіді лягли в основу відомих книг — «Історія рослин» та «Фізіологія рослин», у яких цей учений описав близько 500 видів рослин. Укажіть цього вченого.

4. Для створення затишку в будинку люди прагнуть мати багато кімнатних квітів. Чому в кімнатах, де люди сплять, не радять ставити багато рослин?

  • А рослини виділяють багато кисню
  • Б рослини поглинають багато кисню
  • В рослини виділяють токсини

5. Цей метод досліджень широко використовують у біології. Він ґрунтується на виявленні низки біологічних закономірностей у зіставленні характеристик вимерлих та сучасних організмів. За допомогою цього методу вчені отримують знання про шляхи еволюції, виникнення нових видів, зміни форм життя, що пов’язані зі змінами геологічних епох. Укажіть цей метод.

  • А моніторинг
  • Б метод спостереження
  • В історичний метод
  • Г експеримент

6. На початку XVII ст. по всій Європі вчені користувалися першими мікроскопами, за допомогою яких могли побачити невидимі для неозброєного ока предмети у збільшеному вигляді. З грецької мови слово «мікроскоп» означає

  • А маленький, дрібний
  • Б мікроб
  • В мікроорганізм
  • Г клітина

Уперше мікроскоп сконструював

7. Ця наука народилася ще за часів Леонардо да Вінчі (видатного італійського вченого, дослідника, художника та інженера). У 1485 р. Він намагався побудувати орнітоптер — літальний апарат з рухомими крилами, як у птахів. Так була започаткована наука, яка нині успішно займається, наприклад, такими розробками: брудо- і водовідштовхувальні покриття (на основі спостережень за поверхнею листка індійського лотоса, що майже не змочується водою завдяки так званому «ефектові лотоса»); надання корпусам кораблів форми тіла дельфіна та ультразвукова діагностика (метод імітує ехолокацію кажанів). Укажіть цю науку.

  • А біофізика
  • Б біоніка
  • В мікробіологія
  • Г біомеханіка

8. Про цю рослину та її лікувальну силу є згадки в Біблії. Вона була відома давнім грекам, римлянам та єгиптянам. Саме греки давали її атлетам перед змаганнями на Олімпійських іграх. У Давньому Єгипті ця рослина була важливою складовою щоденного харчування, особливо для робітників, які будували піраміди. Про неї складали легенди; існує багато згадок у фольклорі. У дикому вигляді ця рослина трапляється майже скрізь. У неї плоске листя, складна цибулина, що має 2-50 зубчиків, кожен із яких покритий жорсткою шкірястою лускою. Укажіть цю рослину.

9. У 1892 р. тютюнові плантації в Криму вразила загадкова хвороба. Листя рослин покривалися складним мозаїчним «малюнком». Ця мозаїка «перестрибувала» з однієї рослини на іншу та загрожувала знищити весь урожай. Укажіть збудника хвороби.

  • А бактерія тютюнової мозаїки
  • Б вірус тютюнової мозаїки
  • В гриб тютюнової мозаїки
  • Г спора тютюнової мозаїки

10. Віруси було відкрито понад 115 років тому, коли тютюнові плантації в Криму вразила невідома хвороба. Оскільки для боротьби з хворобою потрібні були кошти, тодішні «тютюнові олігархи» викликали з Академії наук цілу експедицію. Її очолив відомий петербурзький ботанік, професор

Попередня
Сторінка
Наступна
Сторінка

Зміст